Es el pensamiento estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento. Es uno de los planteamientos de las teorías constructivistas y del aprendizaje significativo, que responde la necesidad de una transición desde un aprendiz pasivo dispuesto a aprender de forma adaptiva y reproductiva lo que se le pida hacia un aprendiz generador y constructivo, orientado a la búsqueda del significado de lo que hace.
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